Algunas conclusiones relevantes en nuestros más de 4 años de experiencia del trabajo con embarazadas y madres:
de las embarazadas y madres, que NO participan del programa, declaran que su principal problema durante la maternidad es sentirse solas y sin redes de apoyo.
de los bebés entre 6 y 12 meses tienen rezago en alguna de 5 áreas de desarrollo infantil según el test de desarrollo infantil ASQ.
de las embarazadas y madres que han ingresado a algunos de los ciclos del programa presentan sospecha de depresión según Edimburgo y cesd10 (test validados).
Adicionalmente Vinson Consulting nos calculó que el ahorro para el estado Chileno podría reducir su gasto potenciando trabajo en primera infancia en hasta U$1000 millones anuales (0,33% del PIB aprox).
Se identifican tres factores principales que inciden en la problemática social:
Se ha demostrado que el exceso de hormona del estrés (cortisol) altera los circuitos neuronales del cerebro. Por esto, niñas y niños expuestos a experiencias adversas fuertes, frecuentes, prolongadas sin el apoyo adecuado de un adulto, tienen mayor probabilidad de ver afectado su desarrollo cerebral y tienen una mayor propensión a enfermedades en el futuro. Las causas más comunes de estrés tóxico en la infancia son: vivir en un ambiente de indigencia, negligencia parental, drogadicción, maltrato, padres con trastornos severos de salud mental, entre otros.
Existe desconocimiento de la importancia que tienen y cuáles son los hábitos que protegen y potencian el desarrollo cerebral. Entre estos están:
Afecto: Un vínculo sano entre el niño y la persona que lo cuida es fundamental para su desarrollo físico, emocional e intelectual. El niño/a necesita sentirse protegido, seguro y cuidado. Asimismo, necesita una referencia estable de apoyo, dedicación, responsabilidad y amor. Por esta razón, quienes se encuentran a cargo de niños deben mostrarse siempre receptivos y dispuestos a responder.
Interacción y Lenguaje: Cuando un niño se expresa, ya sea balbuceando o llorando, y encuentra como respuesta un contacto visual, un abrazo o una respuesta oral, en su cerebro se establecen o refuerzan conexiones neuronales que posteriormente le ayudarán a desarrollar sus habilidades comunicativas y sociales.
Alimentación Saludable: Desde el embarazo, el crecimiento y desarrollo del cerebro depende de manera crítica de la calidad de la nutrición de un niño/a.
Un estudio llevado a cabo por Betty Hart y Todd Risley (1995) comprobó que la diferencia entre clases sociales influye en el desarrollo lingüístico de niños y niñas. El fenómeno de este estudio, acuñado como “La Catástrofe Temprana” vislumbra una preocupante realidad: niños/as de familias con un estatus socioeconómico alto, a los 4 años, han escuchado 48 millones de palabras, mientras que hijos/as de familias vulnerables han escuchado sólo 13 millones. Un segundo resultado igualmente interesante, fue que un niño en una familia de profesionales escuchaba 6 estímulos positivos por cada prohibición negativa, mientras que un niño en una familia vulnerable, recibía dos prohibiciones por cada estímulo positivo.
Esta desnutrición lingüística afecta muchas áreas de desarrollo y tiene impactos importantes a mediano y largo plazo. Existen sencillas estrategias de estimulación lingüística que se pueden realizar, tanto en los momentos de juego, como en las rutinas diarias.
Durante los primeros años de vida, el cerebro de los niños y niñas se encuentra altamente receptivo a estímulos ambientales y afectivos, transformándose en un momento clave para el aprendizaje y desarrollo.
